老师，您幸福吗？
深圳商报记者 吴吉
敬爱的老师们，节日快乐！在这个属于您的日子，我们不关心您的升学成绩，不关心您的教研成果，不关心您的绩效考核，我们只想轻轻问一句——老师，您幸福吗？
孙立春：幸福是传承
学校：前海学校（现交流到中科先进院实验学校）
科目：物理、科学
教龄：15年
荣膺深圳基础教育系统“2016年度教师”后，南山前海学校的孙立春老师做的第一件事，就是给96岁的爷爷打电话报喜。电话那头，爷爷嗫嚅着“好，好”，说不出的喜悦和欣慰。那一刻，巨大的幸福感席卷了孙老师。
“7岁时，爷爷带我出远门，特地去了南京的晓庄师范，这所学校是教育家陶行知老先生创办的。回来后，当老师的种子就在我心里悄悄生根了。”孙老师说，她出生在五代教育世家，那次貌似随意的旅行安排，其实是长辈们的用心良苦——爷爷是在用这种“润物细无声”的方式，来点燃孙立春老师的教师梦。而那次远行，也为孙老师今日在深圳收获桃李芬芳埋下了伏笔。
22岁那年，大学毕业的孙老师选择从遥远的东北南下深圳追梦。临行前，爷爷给她写下了“立足三尺土，春耕育桃李”的期望，就是希望她记住：不管到哪里，都不能忘记了讲台是老师的根，站好了讲台，才有了立身之本。如今，孙立春可以用“年度教师”这份沉甸甸的荣誉，作为对爷爷期许的最好回答。
其实，关于“幸福”的问题，在年度教师总决选的现场，孙老师也被专家追问过。当时，她的回答是：“作为老师，幸福感的源泉在学生。学生幸福了，老师也就幸福了。”这不是一句空话，孙老师时常追问自己一个问题——什么是好老师、什么是特区教育的好老师？身为科学老师、物理老师，她率先创设了一套“3I”教学模式，也就是兴趣（Interesting）+探究（Inquiring）+感悟（Inspirating），先后被评为“全国科普精彩优秀辅导教师”和“全国小实验家优秀辅导员”；身为班主任，她努力挖掘每个学生内心深处潜藏着的“金矿”。2010届学生郝境娆曾在镜头前对孙老师吐露心声：“因为太爱你，所以特别想要经历你经历的人生，选你所学的专业。你说过‘不要学花儿把春天等待，而要学燕子把春天衔来’，这句话即使是现在也一直影响着我。每当我遇到困难和坎坷的时候，这句话都能给我继续前行的力量，让我微笑地面对人生。”听到这样的话，孙立春笑了——能用智慧启迪孩子的头脑，甚至用言行影响孩子的一生，这能不是幸福吗？
幸福是传承，渗透在家族血脉里的教育情怀让孙老师执着前行；幸福更是开创，南下深圳的孙老师发现，这是一片特别适合逐梦的热土。“我孤身一人来到深圳，却从未感觉孤单。我们南山区的教师经常举办各种交流活动，我和大家一起切磋教学、互相学习。深圳的特质，就是开放包容，我在这里能吸收到多元化的教育理念，接受到最前沿的教育资讯，这是我的福气，也是深圳孩子的福气。”
孙宛莹：幸福是期许
学校：园岭小学
科目：音乐
教龄：刚入职“老师好”、“老师再见”……这些老师们司空见惯的话语，在刚入职园岭小学担任音乐老师的孙宛莹听来，简直宛若天籁。每当听到孩子们亲切地喊一声“老师”，她都感受到一种强烈的幸福感和使命感。“我现在喜欢每天站在学校门口，迎接孩子们上学或者送孩子们放学。孩子们看到我，就会热情地来跟我打招呼，我觉得自己一下子找到了归属感，”孙老师说。
毕业于东北师范大学的孙老师，是通过福田区的教师招聘，历经层层选拔才来到园岭小学的。除了教授音乐课，她刚走上工作岗位，就接到了“指导合唱团”的重任。“这说明学校对我很信任，我也觉得自己所学的专业知识有了用武之地，感觉自己的价值得到了体现。”
只上了一周的课，孙老师对于正式开启的教师生涯充满了期待。“我现在教授三年级、四年级和六年级的音乐课。只上了几节课，还谈不上收获和成绩。但我感觉深圳的孩子比内地的孩子更活跃、更独立，跟我的互动也很多。音乐是一个轻松的学科，我希望让孩子们感受到音乐的美，也获得愉快的享受。”孙老师表示，跟前辈相比，她深感教学的经验还不够，但她有一颗“时刻准备着”的心，“我希望能让学校的合唱团打上我的烙印，用我的专业知识，带领孩子们进入音乐的殿堂。如果有一天，‘园岭小学合唱团’能用歌声感动别人，那就是我最大的幸福。”
幸福是希望，是期许，是刚刚上路的雄心壮志。对孙老师如是，对深圳千千万万的年轻老师来说，亦如是。
王新中：幸福是创造
学校：深圳信息职业技术学院
科目：光电专业
教龄：8年
7月初，在深圳信息职业技术学院2016届毕业典礼上，王新中老师心潮澎湃。他不是一位喜欢照相的人，曾经在学校工作多年都未拍过一张照片，但那天，他用手机记录下了珍贵的一刻，然后在朋友圈里说：“学生毕业了。他们站在新的起点，正式踏进社会大学，续写更多人生精彩！”旁人或许无法体味王老师彼时的激动，但他的确尝到了巨大的幸福——这是信息学院第一批“光电专业方向”的毕业生，而这个专业是王老师牵头创建的。
学生们能否学有所用？毕业了能否适应社会的需求？这几年里，这些问号一直围绕着王老师。直到毕业前夕，学生们实习后展示了足够的实力，让用人单位交口称赞；直到学生参加毕业见面会，以出色的专业征服企业，顺利就业……王老师的一颗心才算放到了肚子里。“深圳有一两千家LED企业，对于人才的需求量很大。我们要尽快培养出一批应用型人才，帮企业解决燃眉之急。”王老师在体会收获的幸福后，感到更有紧迫感了。
其实，什么才是幸福的衡量标准呢？物质、名利？如果这些是标杆，那王老师不算“幸福”。从中国科学院博士毕业后，王新中没有选择出国深造，或者进入科研院所继续钻研前沿科学理论。他毅然南下，来深圳当了一名高职院校的老师。很多人对此不理解，但王老师有自己的考虑：“现在的企业紧缺应用型人才。企业都反映，大学生实践动手能力较差，需要花费很多时间精力再去培训。我就想，我需要去做一些‘接地气’的工作。”为了“接地气”，王老师这个博士生，可是亲自跑到企业流水线上去当过“技术工”！
也正因为摸准了企业需求的脉搏，所以王老师深信，光电专业方向的高职学生有着广阔的就业空间。“当第一届光电专业方向的毕业生受到企业欢迎和称赞时，我感到无比的幸福，所有的付出都值了！”王老师说，这种幸福看得见摸得着，它就写在每个学生骄傲的脸上，写在家长放心的眼中。
2012年，王老师当选为广东省“千百十人才工程”校级培养对象；2013年，他作为唯一的高校老师代表，当选深圳十佳青年教师，并成为广东省教育厅优秀青年教师培养对象；2014年获全国黄炎培杰出教师奖；2015年当选广东省劳动模范……因为在专业领域里成绩斐然，王老师也曾被猎头公司抛出高薪的橄榄枝，但是他依然坚持自己的选择——当一名老师。“职业教育离不开校企合作、工学结合，我希望以后能培养更多的高素质技能人才，”在王老师看来，这就是老师的价值和幸福——一己之力微小，但一批人才，却有着改变行业的力量。
范丽娟：幸福是坚守
学校：深圳小学
科目：数学
教龄：30年“哇，老师，您30岁了！”听到孩子这样天真的感叹，深圳小学数学老师范丽娟笑了——是啊，“30岁”了。但这不是她的年龄，而是教龄。“说实话，这几天我都有些恍惚，我不敢相信自己已经在教育一线坚守了30年。我想，能感慨‘时间过得太快’，那一定是因为我深感幸福吧。否则，30年单调重复的日子必然是难熬的，”范老师深情地说，“即使过去了30年，但我现在依然很享受站在讲台上的感觉。看着孩子们清澈的眼睛，我就深深地觉得，这份工作‘千金不换’。”
在范老师心里，孩子们没有高低比较，没有优劣之分，“我爱他们的每一个”。教了30年数学，范老师坚持不给孩子们的作业本上打叉。即使做错了，她也只是轻轻地画了一个点：“我告诉孩子们，那个点是老师的手指，提示你这里有错误，要及时改正。”新学期，学校里来了几位新入职的年轻老师。范老师作为前辈，先不给他们传授教学经验，她说的第一件事是：“不要给孩子贴标签，老师就要无条件喜欢每一个孩子。”
范老师爱孩子，这种爱成为她30年教学硕果累累的动力，也成为她幸福的源泉。“我曾经教过一个孩子，天生腿脚不便，上下楼梯都需要人帮助。但是我像对其他孩子一样爱护他、关心他。开学的时候见到我，走路都困难的孩子居然迎着我小跑了几步，这种细节让我非常感动。我深切地感受到，孩子们喜欢我，信赖我。”所以，虽然教学之路行近尾声，但范老师依然活跃在教学第一线，从未感觉到疲惫。她半开玩笑地说：“我不想退休，还想教下去。”
幸福是坚守，幸福更是一种信念。
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